مدار الساعة - اختتمت فعاليات المؤتمر التربوي المحكم الدولي الأول في المنطقة "التقييم من أجل التعليم" بحضور ضيف الشرف سمو الأميرة رجوة بنت علي وبجهود مشتركة وشراكة استراتيجية ما بين وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع المدارس الأردنية الدولية والجامعة الهاشمية وبمشاركة من الدول فلسطين ولبنان والعراق والسعودية والإمارات وفنلندا.
وعقدت أربع جلسات قسمت إلى جلستين في اليوم الأول والثاني تم تبادل خبرات الباحثين والأساتذة الدكاترة من خلال أوراق العمل التي تم تقديمها من الخبراء العاملين في مجال التقييم في الميدان التربويّ وناقشوا فيها المواضيع المتعلقة بتقييم التعليم مثل القياس والتقويم في العملية التربوية وأهم الممارسات الدولية في مجال التقييم في العملية التربوية وربط نظم التقييم بالجودة وأثرها على تقدم العملية التربوية وتقييم وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة في نظام التعليم العام وأساليب التقييم وأدوات القياس ذات الصلة وأسس ومعايير التقييم في التعليم والتجارب والخبرات العالمية والعربية في مجال التقييم وأثرها على جودة التعليم ودور القيادات التربوية في التخطيط والتنفيذ لمنظومة التقييم في العملية التربوية.
وقال الدكتور مؤيد الحميدي مستشار وكيل جامعة جدة للدراسات العليا والبحث العلمي أستاذ التربية الخاصة المشارك/السعودية إن التعليم الشمولي يمثل نقلة نوعية في التعليم حيث يتوجب على المدارس أن تستوعب جميع الطلبة بغض النظر عن قدراتهم الجسمية والذهنية والانفعالية واللغوية وغيرها، وهذا يشمل الطلبة من ذوي الإعاقة والطلبة الموهوبين وغيرهم من الطلبة من الأقليات اللغوية أو العرقية أو الثقافية ولعل الافتراض الأساسي من وراء التعليم الشمولي بأنه يجب أن يتم تعليم الطالب في بيئة طبيعية ويتم وضعه في فصول التربية الخاصة في حال عدم استطاعة المدرسة توفير الخدمات في الصف العادي، كما لم يعد يقتصر التعليم الشمولي على إقناع أفراد المجتمع المدرسي والمجتمع الخارجي بقبول ذوي الإعاقة ليشاركوهم المكان، بل تعدى ذلك ليصل إلى مرحلة إقناع المدرسة العادية وأصحاب القرار التعليمي لإعادة تنظيم المجتمع المدرسي بحيث لا يعود السفل الخاص هو المشكلة والعقبة الحقيقية للنزاع التعليمي القائم، بل تغدو صلاحية المناهج الدراسية ومستوى كفاءات المعلمين هي جوهر الخلاف والنقطة الرئيسيّة التي يجي أن تدور حولها التساؤلات في حال تعثر نجاح هؤلاء الطلبة في المدرسة العادية.
وأشادت الدكتورة حنين حياصات رئيس اللجنة التنظيمية للمؤتمر ومدير عام أكاديمية وقت التعليم ومستشارة تربوية في مؤسسة الأميرة تغريد للتطوير والتدريب بضرورة إلتزام وزارة التربية والتعليم بتأسيس وحدة مستقلة تهتم بجودة التعليم والمتابعةبالإضافة إلى تطوير كوادر العاملين والمعلمين ومدراء المدارس كما تهتم بالجامعات كوّن الدمج شمل وزارتي التربية والتعليم بالتعليم العالي والبحث العلمي بتوحيد الجهود نحو تجريد التعليم في المنطقة من خلال تأسيس وتدريب كوادر مؤهلة وخبيرة في عدة مجالات خاصة في التعليم النوعي بهدف عودة الأردن إلى التصنيف العالمي ضمن تصنيف الجودة بالإضافة إلى الاهتمام بالخطط التربوية الفردية والبرنامج التربوي الفردي الخاص بالطلبة والذي لا يقتصر على الطلبة ذوي الإعاقة أو ذوي المشاكل التحصيلية فقط لأن البرنامج التربوي الفردي هو برنامج متكامل لكل طالب خلف مقاعد الدراسة.
